دغدغه آموزش برای توسعه و پیشرفت ایران

دکتر محمدعلی اسلامی‌نُدوشن

می‌خواهم چند نکته که برای سعادت آینده شما راهگشا باشد را در این دفترچه بنویسم. آن‌چه در اینجا می‌نویسم حاصل تجربیات یک عمر است و به بهای گرانی به دست آمده، بنابراین آن را سرسری نگیرید. اگر خودتان بخواهید با تجربه شخصی آن را به دست آورید، باید ده‌ها سال وقت بر آن بگذارید. فهرست‌وار بیان می‌کنم:

۱- کارهای خود را مطابق برنامه انجام بدهید.

۲- در هیچ کار افراط نکنید اندازه نگاه دارید.

۳- سعی کنید که مشکلات احتمالی را پیش بینی کنید و قبل از وقوع در رفعش بکوشید.

۴- دوستان خوب خود را نگاه دارید اگر دور هستید با نامه و تلفن با آنها در تماس باشید.

ه- تن خود را با ورزش، با خوراک ساده و با اندیشه‌های خوب پاکیزه نگاه دارید.

۶- طوری زندگی کنید که بر زندگی مسلط باشید، با داشتن برنامه،

با نظم و وقت شناسی و زود برخاستن از خواب.

۷- هیچگاه از راه راست منحرف نشوید. دروغ نگویید.

۸-چشم خود را به روی زندگی باز نگاه دارید، از هر جریان پند و تجربه بگیرید.

۹- بهترین سعادت آن است که شغل انسان با گرایش‌های روحیش منطبق باشد، یعنی کار خود را دوست بدارد. این را همیشه در نظر داشته باشید و شغلی را انتخاب کنید که دوست بدارید.

۱۰- بزرگترین مایه رنج بشر آن است که با دیگران ارتباط برقرار نکند. منظور آن است که باید در زندگی دوست برای خود داشت و رابطه خود را با مردم برقرار نگاه داشت.

۱۱- با آن‌ها که ادب دارند ادب داشته باشید و نسبت به آن‌ها که بی‌ادبند بی‌اعتنا باشید.

۱۲- سلامت در سادگی است، غذای ساده با روابط انسانی صریح و این که حساب شخص با هر کسی پاک باشد.

۱۳- در زندگی همیشه خوشی نیست. در برابر ناخوشی‌های آن متعجب و درمانده نشوید.

۱۴- دنیا و زندگی براساس نیرو در جریان است. برای پیشبرد زندگی باید نیرو به کار انداخته شود و هرکس که مقدار بیشتری از آن اختیار داشته باشد میدان زندگی در برابرش بازتر خواهد بود. هر کسی نیروی مورد احتیاج خود را از جایی فراهم می‌کند. در مورد شما، باید آن را در تحصیل علم بجویید. در این دوره، همین یک منبع در اختیار شماست. باید آن را به خوبی استخراج کنید.

۱۵ ۔ عشق بهترین چیز و خطرناک‌ترین چیزهاست در زندگی است. باید خیلی با احتیاط با آن روبرو شد. دوران جوانی، دورانی است که باید عشق در آن باشد، اما طبیعت عشق بر کوتاهی است، نه در زندگی دائم. دوستی را که بر می‌گزینید سعی کنید که زیبا، شیرین و قابل اعتماد باشد.

۱۶- زندگی همیشه یک عمق دارد از عمق آن غافل نشوید.

۱۷ ۔ صبح زود را دوست بدارید، بهترین ساعت است.

۱۸- هر ساعت شبانه‌روز برای خود لطفی دارد، به شرط آنکه انسان شاد، سبک و امیدوار باشد.

۱۹ - هیچ بلایی بدتر از وجدان ناآرام نیست، هملت میگوید: «مرا در پوست گردویی حبس کنید خوشبخت‌ترین فرد جهان خواهم بود، به شرط آنکه رؤیاهای بد نداشته باشم.» رؤیاهای بد یعنی وجدان ناآرام.

۲۰- طوری زندگی کنید که بپندارید که تا آنجا که توانسته‌اید حق خود را به زندگی ادا کرده‌اید. یعنی در ساختن این جهان سهمی‌داشته‌اید.

۲۱- هر انسان یا لااقل عده‌ای از انسان‌ها یک مرکز استعداد در خود دارند که باید آن را بشناسند و بشکافند. زندگی کامل و سرشار یعنی این و سعادت نیز همین است.

۲۲- از همه مواهب زندگی استفاده کنید، اما از نوع پاکیزه و نجیب آن. از ابتذال بپرهیزید.

۲۳- بلندهمت و بلندنظر باشید. بکوشید تا در همه آنچه در دایره مقدورات شماست درجه یک باشید.

۲۴- هرکسی در هر زمانی یک محور و کار اساسی در زندگی دارد، و بقیه کارهایش فرعی است. در این دوره محور زندگی و وظیفه اصلی شما تحصیل است. سعی کنید که آن را به بهترین نحو انجام دهید.

۲۵- یک سلسله چیزهای عالی در زندگی هست که خلاصه و جوهر تمدن و فرهنگ بشری‌اند: از نوع کتاب، موسیقی، و سایر هنرها سعی کنید که به آنها دسترسی داشته باشید.

۲۶- بدانید که برای پریدن در زندگی دو بال لازم است: بال مادی و بال معنوی. میان این دو بال توازن نگاه دارید.

۲۷ـ یک شعر فارسی می‌گوید با فرومایه روزگار مبر ... بنابراین با افراد پست، ترسو، متقلب و دورو سروکار پیدا نکنید.

۲۸- این شعر سعدی را در نظر داشته باشید:

با بدان بد باش با نیکان نکو

جای گل گل باش جای خار خار

یعنی اگر کسی خواست به حق شما تجاوز کند، در برابرش بایستید، تسلیم خوی تجاوزگر دیگران نشوید.

۲۹- در زندگی، آنقدر خود را قوی نگه دارید که در صورت لزوم بتوانید با مشت از پامال شدن حق خود جلوگیری کنید.

۳۰-از لحاظ روانی خود را آن‌قدر استوار نگاه دارید که مشکلات عادی زندگی شما را خسته نکند.

تحقیق درباره تأثیرات کنکور بر آموزش موضوعی مهم و پیچیده است که در سال‌های اخیر توجه زیادی را به خود جلب کرده است. در اینجا به بررسی مضرات و مزایای کنکوربر اساس منابع معتبر می‌پردازیم.

مضرات کنکور:

1 . ف شار روانی و استرس: کنکور به عنوان یک آزمون سرنوشت‌ساز، فشار روانی زیادی بر دانش‌آموزان وارد می‌کند. تحقیقات نشان داده‌اند که این فشار می‌تواند منجر به اضطراب، افسردگی و کاهش سلامت روانی دانش‌آموزان شود.

2 . توجه به حافظه‌محوری : کنکور معمولاً بر روی یادگیری حافظه‌محور تأکید دارد و دانش‌آموزان را به حفظ اطلاعات به جای درک عمیق و تفکر انتقادی تشویق می‌کند. این موضوع می‌تواند به کاهش کیفیت یادگیری و ناتوانی در حل مسائل واقعی منجر شود.

3. تبعیض اجتماعی : کنکور می‌تواند به تبعیض اجتماعی منجر شود، زیرا دانش‌آموزان از خانواده‌های کم‌درآمد ممکن است به منابع آموزشی و مشاوره‌ای کمتری دسترسی داشته باشند. این موضوع می‌تواند به نابرابری‌های آموزشی و اجتماعی دامن بزند .

4. کاهش خلاقیت و نوآوری: تمرکز بر نتایج کنکور می‌تواند به کاهش خلاقیت و نوآوری در دانش‌آموزان منجر شود، زیرا آن‌ها بیشتر به دنبال کسب نمره بالا هستند تا توسعه مهارت‌های خلاقانه و تفکر انتقادی.

مزایای کنکور

1. معیار سنجش یکسان: کنکور به عنوان یک معیار سنجش یکسان برای همه دانش‌آموزان عمل می‌کند و می‌تواند به شفافیت در فرآیند پذیرش دانشگاه‌ها کمک کند. این موضوع می‌تواند به کاهش تبعیض‌های موجود در پذیرش‌های دانشگاهی کمک کند .

2 . تحریک رقابت سالم : کنکور می‌تواند به ایجاد رقابت سالم میان دانش‌آموزان کمک کند و آن‌ها را به تلاش بیشتر برای یادگیری و پیشرفت تحصیلی ترغیب کند.

3. توسعه مهارت‌های مطالع ه: آماده‌سازی برای کنکور می‌تواند به دانش‌آموزان کمک کند تا مهارت‌های مطالعه و مدیریت زمان را توسعه دهند، که این مهارت‌ها در آینده تحصیلی و شغلی آن‌ها مفید خواهد بود.

4. شناسایی استعدادها : کنکور می‌تواند به شناسایی استعدادهای خاص دانش‌آموزان در زمینه‌های مختلف کمک کند و به آن‌ها این امکان را می‌دهد که در رشته‌های مورد علاقه خود ادامه تحصیل دهند .

نتیجه‌گیری
کنکور به عنوان یک آزمون ورودی به دانشگاه‌ها، مزایا و مضرات خاص خود را دارد. در حالی که می‌تواند به عنوان یک معیار سنجش یکسان و محرک رقابت سالم عمل کند، اما مضراتی نظیر فشار روانی، توجه به حافظه‌محوری و تبعیض اجتماعی نیز دارد. برای بهبود نظام آموزشی، نیاز به بازنگری در فرآیندهای ارزیابی و پذیرش وجود دارد تا بتوان به کیفیت یادگیری و عدالت آموزشی دست یافت.

منابع پیشنهادی
1. Educational Researcher
2. Journal of Educational Psychology
3. UNESCO Reports on Education Inequality
4. Creativity Research Journal
5. Gifted Child Quarterly

این منابع می‌توانند به شما در درک بهتر تأثیرات کنکور بر آموزش کمک کنند.

1. Debate : به معنای مباحثه یا مناظره، که در آن دو یا چند نفر به بررسی و تحلیل یک موضوع می‌پردازند.

2. Discussion : به معنای گفتگو یا بحث، که می‌تواند شامل تبادل نظرهای غیررسمی‌باشد.

3. Dialogue : به معنای دیالوگ، که به گفتگوی سازنده و متقابل اشاره دارد.

4. Argument : به معنای استدلال یا بحث، که معمولاً به ارائه دلایل و شواهد برای حمایت از یک دیدگاه اشاره دارد.

ب. ویژگی‌های مباحثه

مباحثه می‌تواند به عنوان یک ابزار آموزشی برای توسعه مهارت‌های تفکر انتقادی، تحلیل منطقی و بیان مؤثر استفاده شود. ویژگی‌های کلیدی مباحثه عبارتنداز:

1. ساختار: مباحثه معمولاً دارای یک ساختار مشخص است که شامل مقدمه، ارائه استدلال‌ها، پاسخ به نقدها و جمع‌بندیمی‌باشد.

2. هدف: هدف از مباحثه می‌تواند شامل قانع کردن دیگران، روشن کردن یک موضوع، یا رسیدن به توافق در مورد یک مسئلهباشد.

3. استدلال منطقی:در مباحثه، شرکت‌کنندگان باید از استدلال‌های منطقی و شواهد معتبر برای حمایت از نظرات خود استفاده کنند.

4. احترام به نظرات دیگران:مباحثه مؤثر نیازمند احترام به نظرات و دیدگاه‌های مخالف است و باید به گونه‌ای انجام شود که فضای گفتگو حفظ شود.

5. تحلیل و نقد:مباحثه فرصتی برای تحلیل عمیق‌تر موضوعات و نقد دیدگاه‌های مختلف فراهم می‌کند.

ج. اهمیت مباحثه در آموزش

مباحثه به عنوان یک روش آموزشی، به دانشجویان، دانش آموزان و معلمان و اساتید کمک می‌کند تا مهارت‌های زیر را توسعه دهند:

• تفکر انتقادی: توانایی تحلیل و ارزیابی اطلاعات و استدلال‌ها.
• مهارت‌های ارتباطی: توانایی بیان مؤثر نظرات و استدلال‌ها.
• کار گروهی : توانایی همکاری و تعامل با دیگران در یک محیط گروهی.
• مدیریت استرس: توانایی مدیریت احساسات و استرس در هنگام مواجهه با نظرات مخالف.

د. اصول کلی مباحثه

به طور کلی، مباحثه به عنوان یک ابزار آموزشی و ارتباطی، نقش مهمی‌در توسعه مهارت‌های شناختی و اجتماعیایفا می‌کند. آشنائی و استفاده از اصول مباحثه می‌تواند به بهبود کیفیت گفتگوها و دستیابی به نتایج مثبتکمک کند. در زیر به برخی از اصول کلیدی مباحثه اشاره می‌شود:

1. احترام متقابل: احترام به نظرات و دیدگاه‌های دیگران از اصول اساسی مباحثه است. این احترام باعث ایجاد فضایی امن و مثبت برای گفتگو می‌شود.

2. گوش دادن فعال: شنیدن و درک نظرات دیگران بسیار مهم است. گوش دادن فعال به معنای توجه کامل به سخنان دیگران و تلاش برای درک عمیق‌تر آن‌هاست.

3. بیان واضح و روشن نظرات کارشناسی درباره موضوع: بیان نظرات و ایده‌ها به صورت واضح و منطقی کمک می‌کند تا دیگران بهتر متوجه شوند و بتوانند پاسخ مناسبی ارائه دهند.

4. استفاده از شواهد و دلایل علمی‌مرتبط با موضوع : برای حمایت از نظرات خود، استفاده از شواهد و دلایل منطقی می‌تواند به قانع‌کننده‌تر شدن مباحثه کمک کند.

5. پذیرش انتقادهای سازنده و علمی: در یک مباحثه سالم، باید آمادگی پذیرش انتقادات و نظرات مخالف را داشته باشید و به آن‌ها به عنوان فرصتی برای یادگیری نگاه کنید.

6. توجه به احساسات: درک احساسات و عواطف دیگران در طول مباحثه می‌تواند به ایجاد همدلی و ارتباط بهتر کمک کند.

7. اجتناب از حمله به شخصیت افراد: تمرکز بر موضوع بحث و اجتناب از حمله به شخصیت دیگران از اهمیت بالایی برخوردار است. این کار به حفظ جو مثبت و سازنده کمک می‌کند.

8. تعیین هدف: قبل از شروع مباحثه، تعیین هدف و موضوع بحث می‌تواند به هدایت گفتگو و جلوگیری از انحراف آن کمک کند.

9. انعطاف‌پذیری: آمادگی برای تغییر نظر یا دیدگاه در صورت ارائه شواهد و دلایل قوی از سوی دیگران، نشانه‌ای از بلوغ فکری و توانایی یادگیری است.

10. خلاصه‌سازی و جمع‌بندی: در پایان مباحثه، خلاصه‌سازی نکات کلیدی و توافقات می‌تواند به روشن شدن نتایج و گام‌های بعدی کمک کند. با رعایت این اصول، می‌توان مباحثه‌های مؤثرتری داشت و به تبادل نظرهای سازنده و مفید دست یافت.

ه. علل عدم رعایت اصول مباحثه

تجربیات زیسته نویسنده در فضاهای آموزشی و عمومی‌جامعه حکایت از مجادلات بی حاصل و توهین آمیز افراد به ظاهر متمدن و تحصیلکرده دارد. این امر دلائل مختلف دارد که شاید ویژگی‌های شخصیتی و تربیتی افراد و عدم آگاهی از اصول بحث از مهم ترین آنها می‌باشد. به نظر می‌رسد عدم رعایت اصول مباحثه می‌تواند به دلایل مختلفی اتفاق بیفتد. در زیر به برخی از این علل اشاره می‌شود:

1. عدم آموزش کافی: بسیاری از افراد ممکن است به طور رسمی‌آموزش مباحثه و اصول آن را دریافت نکرده باشند و به همین دلیل نتوانند به درستی در یک مباحثه شرکت کنند.

2. احساسات شدید: در مباحثه‌ها، احساسات می‌توانند به شدت تحت تأثیر قرار گیرند. اگر افراد نتوانند احساسات خود را کنترل کنند، ممکن است به حمله شخصی یا رفتارهای غیرمنطقی روی آورند.

3. عدم آمادگی: عدم آمادگی برای مباحثه، از جمله نداشتن اطلاعات کافی درباره موضوع، می‌تواند منجر به عدم رعایت اصول مباحثه شود.

4. عدم احترام به نظرات دیگران: برخی افراد ممکن است به نظرات مخالف احترام نگذارند و این می‌تواند به ایجاد فضایی خصمانه و غیرسازنده منجر شود.

5. فشار اجتماعی: در برخی موارد، فشار از سوی گروه یا جامعه می‌تواند باعث شود که افراد از اصول مباحثه پیروی نکنند و به جای آن، به نظرات غالب گروه تمایل پیدا کنند.

6. عدم توانایی در گوش دادن فعال: برخی افراد ممکن است نتوانند به خوبی به دیگران گوش دهند و این می‌تواند منجر به سوءتفاهم و عدم رعایت اصول مباحثه شود.

7. ترس از قضاوت: ترس از قضاوت یا انتقاد از سوی دیگران می‌تواند باعث شود که افراد نتوانند نظرات خود را به طور آزادانه بیان کنند و به همین دلیل از اصول مباحثه دور شوند.

8. عدم تمرکز بر موضوع: در برخی موارد، افراد ممکن است از موضوع اصلی بحث منحرف شوند و به مسائل حاشیه‌ای بپردازند که این امر می‌تواند به عدم رعایت اصول مباحثه منجر شود.

9. عدم توانایی در مدیریت زمان: در مباحثه‌های ساختاریافته، مدیریت زمان بسیار مهم است. عدم توانایی در این زمینه می‌تواند به عدم رعایت اصول و ساختار مباحثه منجر شود.

10. عدم تمایل به یادگیری: برخی افراد ممکن است تمایلی به یادگیری از نظرات دیگران نداشته باشند و این می‌تواند به عدم رعایت اصول مباحثه و عدم پیشرفت در گفتگوها منجر شود. با شناسایی این علل، می‌توان به بهبود کیفیت مباحثه‌ها و ارتقاء مهارت‌های ارتباطی کمک کرد.

و. تفاوت مباحثه و مجادله

مجادله و مباحثه هر دو به نوعی از گفتگو و تبادل نظر اشاره دارند، اما تفاوت‌های مهمی‌بین این دو وجود دارد. در زیر به بررسی این تفاوت‌ها پرداخته می‌شود:

۱. هدف: در مباحثه، هدف معمولاً بررسی و تحلیل یک موضوع خاص به صورت منطقی و استدلالی است. در مباحثه، شرکت‌کنندگان سعی می‌کنند نظرات خود را با دلایل و شواهد معتبر حمایت کنند و به درک بهتری از موضوع برسند. در حالی که در مجادله هدف بیشتر برنده شدن در بحث و قانع کردن دیگران است. در مجادله، افراد ممکن است بیشتر به دنبال اثبات حقانیت خود باشند تا رسیدن به توافق یا درک مشترک.

۲. رویکرد: مباحثه به طور معمول یک فرآیند سازنده و مثبت است که در آن افراد به نظرات یکدیگر احترام می‌گذارند و سعی می‌کنند از یکدیگر یاد بگیرند. در حالی که مجادله معمولاً به صورت خصمانه و رقابتی انجام می‌شود و ممکن است شامل حملات شخصی و عدم احترام به نظرات دیگران باشد.

۳. ساختار: مباحثه معمولاً دارای یک ساختار مشخص است که شامل مقدمه، ارائه استدلال‌ها، پاسخ به نقدها و جمع‌بندی می‌باشد. ولی مجادله ممکن است فاقد ساختار مشخص باشد و به صورت غیررسمی‌و بدون برنامه‌ریزی قبلی انجام شود.

۴. نتیجه: در پایان مباحثه، ممکن است به توافق یا درک مشترکی درباره موضوع برسند و یا حداقل نظرات مختلف را به رسمیت بشناسند. در حالی که در پایان مجادله، ممکن است هیچ توافقی حاصل نشود و افراد به مواضع خود پایبند بمانند.

۵. احساسات: در مباحثه، احساسات معمولاً کنترل شده و مثبت هستند و افراد سعی می‌کنند به یکدیگر احترام بگذارند. ولی درمجادله، احساسات ممکن است به شدت تحت تأثیر قرار گیرند و منجر به تنش و خصومت شوند.

نتیجه گیری: هر یک از ما روزانه با موضوعهای متعدد مواجه می‌شویم که در مورد اکثر آنها معمولا اطلاعات جامع علمی‌نداریم. چون دانش همه انسانها علاوه بر اینکه محدود است زمینه‌های بحث نیز بسیار گسترده و اغلب تخصصی می‌باشند. مثلا موضوع‌هایی از قبیل گرمایش جهانی و کاهش بارندگی، روابط بین الملل و عملکرد دولت‌ها در موضوعات مختلف، تورم و شاخص‌های مختلف بازار و سواد رسانه‌‌‌ای و .... از جمله مواردی هستند که همه ما روزانه با آنها مواجه می‌شویم و شاید در محیطی دوستانه و خانوادگی نیز به اظهار نظر درباره هر یک از آنها بپردازیم. ولی زمانی که قرار است بحثی جدی در محیطی آموزشی داشته باشیم نباید و نشاید که فقط بر اساس حدث و گمان و اطلاعات سطحی به بحث بپردازیم که صد البته نتیجه آن نیز مشخص است.

لذا به نظر می‌رسد در درجه اول ضمن مطالعه کتب و منابع مکتوب به افزایش دانش و مهارت‌های کلامی‌خود بپردازیم. در گامهای بعدی انتظار می‌رود که افراد در موضوعات تخصصی خود به نقد و نظر و مباحثه بپردازند و بر اساس سواد سطحی و محدود به دست آمده در محیط مجازی به مباحثه جدی نپردازند. رعایت انصاف و اخلاق و پذیرش انتقاد در صورت خطا و اشتباه از اصول انسانی ارتباط با همنوع است که باید به جد در رعایت آن بکوشیم. و البته به فرزندان خود بیاموزیم که چگونه بیاموزند، از مطالعه غافل نشوند و اخلاق و انصاف را گرامی‌بدارند. از معلمان و اساتید دانشگاه نیز انتظار می‌رود که زمینه مباحث جدی علمی‌را در محیطهای آموزشی فراهم کنند تا دانش آموزان و دانشجویان به جای پذیرش بی چون و چرای سخنان ما، به بحث و انتقاد جدی بپردازند و از دایره اخلاق و انصاف نیز خارج نشوند. در اینصورت تاب آوری جامعه بالا می‌رود و دانش عمومی‌نیز به سطح قابل قبولی ارتقا می‌یابد. البته رسیدن به جامعه‌‌‌ای آرمانی نیاز به تلاش همه ارکان جامعه و برنامه ریزی جدی دستگاه‌های متولی آموزشی دارد که امیدواریم چنین شود.

بنابراین با توجه به فشارهای مختلف خارجی بر ایران عزیز و شرایط ویژه داخلی، امیدوارم، مباحثه به عنوان یک فرآیند سازنده و منطقی برای تبادل نظر و یادگیری در نظر گرفته شود. باشد که، به اعتلا و توسعه انسانی میهن کمک نماید. از دوران ابتدائی به یاد داریم که:

دست به دست دهیم به مهر میهن خویش را کنیم آباد

دستگاه عصبیانسان

این مجموعه آموزشی بر اساس #فیزیولوژی گایتونو # بیولوژی_کمپبلبرای درس #فیزیولوژی_اعصاب_و_غدد و #فیزیولوژی عمومی جهت استفاده دانشجویان علوم زیستی و پزشکی و المپیاد زیست شناسی تنظیم و تدوین شده است.

با مطالعه و نشر این مجموعه در آپارات از( #پویش_با_هم_مدرسه-بسازیم ) نیز حمایت کنید.

با تشکر

دکتر رضا مقدسی

1. مقدمه ( https://www.aparat.com/v/lqvr02j)

2. ساختار نورون ( https://www.aparat.com/v/pukxr47/)

3. پتانسیل استراحت ( https://www.aparat.com/v/zkvpqvu/)

4. پتانسیل عمل ( https://www.aparat.com/v/kqvwb04/)

5. سیناپس ( https://www.aparat.com/v/qog23wm/)

6. آناتومی‌و فیزیولوژی مغز انسان ( https://www.aparat.com/v/kqd5fro)

#با_هم_مدرسه_بسازیم

#آموزش کلید طلائی توسعه پایدارِ متوازن است و معلمان مجریانِ شریفِ این هدف متعالی از طریق آموزش هستند.وظیفه ذاتی معلمان در طول تاریخ بشری، تربیت انسان‌ها برای نیل به اهداف والای تربیتی و آموزشی و ساختن جوامع مترقی و متعالی است. بنابراین معلمانِ شریف و شایسته با عمل به وظایفِ خود انسان سازی و تاریخ سازی می‌نمایند.

و مدرسه جایگاه مقدسی است که این رسالت مهم در آن به سرانجام می‌رسد و در طول تاریخ جاری می‌شود.

#بنیاد_آموزشی_دکتر_مقدسی با اشراف به نقش بی بدیل معلم و مدرسه به دنبال بسط فرهنگ اصیل ایرانی-اسلامی‌در احیای آموزش اصیل و ماندگار است. برای نیل به این هدف مقدس، با استعانت از حضرت حق و امید به همکاری همه دلسوزان فرهنگ و ادب ایران زمین به ویژه اساتید دانشگاه و دانشجویان، دبیران و آموزگاران شریف ایران زمین در فضای مجازی و حقیقی چشم امید دارد.

لذا از کلیه عاشقان فرهنگ و ادب ایران زمین به ویژه معلمان، اساتید و دانش آموزان و دانشجویان در اقصی نقاط ایران و جهان استدعا داریم حداقل در دو مورد زیر به این پویش مقدسکمک نمایند:

1. عضویت در صفحات مجازی مربوط به این پویش در آپارات، ایتا و بله

https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

https://eitaa.com/dr_rezamoghaddadi

https://t.me/dr_rezamoghaddasi52

2. تولید حداقل یک ویدئوی آموزشی جهت بارگذاری در صفحات این پویش
3. معرفی صفحات مربوط به پویش در فضا مجازی

ما بدان مقصدِ عالی نتوانیم رسید هم مگر پیش نَهَد لطفِ شما گامی‌چند

آموزش مبانی جانورشناسی

این مجموعه آموزشی بر اساس #جانورشناسی هیکمن و بیولوژی کمپبل برای درس مبانی جانورشناسیجهت استفاده دانشجویان علوم زیستی و پزشکی و المپیاد زیست شناسی تنظیم و تدوین شده است.

با مطالعه و نشر این مجموعه در آپارات از( #پویش_با_هم_مدرسه-بسازیم) نیز حمایت کنید.

با تشکر

دکتر رضا مقدسی

1. جانور چیست؟ ( https://www.aparat.com/v/ellv9zb)

2. رده بندی جانوران ( https://www.aparat.com/v/tueikz9)

3. خارتنان یا خارپوستان

( https://www.aparat.com/v/nnk27t2)

4. صفات مازه داران و مهره داران

( https://www.aparat.com/v/udzgdjy)

5. اسفنج‌ها یا روزنیان

( http://www.aparat.comhttps/v/fkk83m6)

6. کیسه تنان یا مرجانها

( https://www.aparat.com/v/zby6fk4/)

7. کرمهای پهن

( https://www.aparat.com/v/wkxc787/)

8. کرمهای حلقوی

( https://www.aparat.com/v/nsy19ie/)

9. کرمهای گرد یا نماتدها

( https://www.aparat.com/v/keqs899/)

10. نرمتنان ( https://www.aparat.com/v/ouf06x1/)

11. بندپایان ( https://www.aparat.com/v/cxd7zxb/)

12. ماهی‌ها ( https://www.aparat.com/v/hetu4eq/)

13. دوزیستان ( https://www.aparat.com/v/uqdek84/)

14. خزندگان ( https://www.aparat.com/v/nck1w78/)

15. پرندگان ( https://www.aparat.com/v/xzi4k9j/)

16. پستانداران ( https://www.aparat.com/v/sfm7lu6/)

با هم مدرسه بسازیم

آموزش کلید طلائی توسعه پایدارِ متوازن است و معلمان مجریانِ شریفِ این هدف متعالی از طریق آموزش هستند. وظیفه ذاتی معلمان در طول تاریخ بشری، تربیت انسان‌ها برای نیل به اهداف والای تربیتی و آموزشی و ساختن جوامع مترقی و متعالی است. بنابراین معلمانِ شریف و شایسته با عمل به وظایفِ خود انسان سازی و تاریخ سازی می‌نمایند.

و مدرسه جایگاه مقدسی است که این رسالت مهم در آن به سرانجام می‌رسد و در طول تاریخ جاری می‌شود.

بنیاد آموزش دکتر مقدسی با اشراف به نقش بی بدیل معلم و مدرسه به دنبال بسط فرهنگ اصیل ایرانی-اسلامی‌در احیای آموزش اصیل و ماندگار است. برای نیل به این هدف مقدس، با استعانت از حضرت حق و امید به همکاری همه دلسوزان فرهنگ و ادب ایران زمین به ویژه اساتید دانشگاه و دانشجویان، دبیران و آموزگاران شریف ایران زمین در فضای مجازی و حقیقی چشم امید دارد.

لذا از کلیه عاشقان فرهنگ و ادب ایران زمین به ویژه معلمان، اساتید و دانش آموزان و دانشجویان در اقصی نقاط ایران و جهان استدعا داریم حداقل در دو مورد زیر به این پویش مقدسکمک نمایند:

1. عضویت در صفحات مجازی مربوط به این پویش در آپارات، ایتا و بله

https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

https://eitaa.com/dr_rezamoghaddadi

https://t.me/dr_rezamoghaddasi52

2. تولید حداقل یک ویدئوی آموزشی جهت بارگذاری در صفحات این پویش
3. معرفی صفحات مربوط به پویش در فضا مجازی

ما بدان مقصدِ عالی نتوانیم رسید هم مگر پیش نَهَد لطفِ شما گامی‌چند

دکتر رضا مقدسی

مدیر پویش با هم مدرسه بسازیم

Email: [email protected]

https://rezamoghaddasi.blog.ir /

سلام و درود

با توجه به بحران جهانی ناشی از کروناویروس 19 و تعطیلی آموزش حضوری در مدارس، اقدام به تدریس مباحث مختلف (شامل کتب درسی زیست شناسی، المپیاد زیست شناسی و دانش مغز ) و بارگذاری آنها در کانال شخصی ام در آپارات نموده ام. امید است مورد استفاده دانش آموزان و علاقمندان قرار گیرد.

https://www.aparat.com/Drrezamoghaddasi

آموزش با استفاده از منابع معتبر متعدد به عمیق شدن یادگیری کمک می‌کند. سامانه‌های زیر جهت آموزش در شرایط کرونائئ پیشنهاد می‌شوند:

1- آموزش مجازی آلا : ارائه رایگان فیلم‌های آموزشی دروس دبیرستان. https://alaatv.com/

2- فرانش: آموزش برخط با استفاده از ویدئوهای آموزشی. https://faranesh.com/

3- فرادرس: آموزش برخط با استفاده از فیلم آموزشی https://faradars.org/

4- اماز: ارئه خدمات آموزشی برخط شامل جزوات آموزشی، سوالات امتحانی http://emaa.it/

این روزها ویروسها و به ویژه ویروس کرونا نقل محافل و مجالس شده اند. به جد. با توجه به ضعف شدید دانش عمومی‌زیستی و بهداشت در نزد خیلی از مردم، بازار شایعات و برداشت‌های نادرست نیز از این ویروس و بیماری کرونا نیز به شدت داغ شده است. بعضی از مردم اصلا ویروسها و اذنابشان را به حساب نمی‌اورند. عده‌‌‌ای بیش از حد ترسیده اند و سر در جیب مراقبت فرو برده اند و گوشه نشینی اختیار کرده اند. دسته‌‌‌ای که یا دانش و شناخت کافی دارند و یا توصیه‌های اهل فن را قبول دارند، شرایط جدید کشور را به درستی درک کرده اند و عاقلانه تر رفتار می‌کنند. لذا، مطالعه مطلب ساده زیر جهت آشنائی اولیه با ویروسها پیشنهاد می‌شود.

ویروس‌ها ( VIRUS )

واژه‌ی ویروس به معنی سم است. این نام گذاری جنبه‌ی تاریخی دارد. در دهه‌ی چهارم قرن بیستم « وندل استنلی» با مطالعه‌ی بیماری موزاییک تنباکو( TMV ) به این نتیجه رسید که عامل این بیماری کوچک تر از باکتری‌ها است و موجود زنده نمی‌باشد؛ بنابراین آن را ویروس نامید .

نکته : بیماری موزاییک تنباکو مخصوص گیاهان است.در این بیماری برگ‌ها پژمرده و لکه‌های سبز و قهوه ای بر روی برگ ایجاد می‌شود. عامل این بیماری ویروسی به نام موزاییک تنباکو است .

نکته : TMV مخفف کلمه‌ی Tabbaco Mosaic Virus می‌باشد .

بیماری‌هایی که توسط ویروس‌ها ایجاد می‌شود عبارتنداز: سارس، مرس، بیماری ناشی از کووید 19، ایدز، اوریون، آبله، آبله مرغان، ایدز، هپاتیت، فلج اطفال، سرماخوردگی، آنفلوانزا، سرخجه ، یک سوم سرطان‌ها .

مهم ترین ویژگی ویروس‌ها عبارتنداز:

1 – ساختارسلولی ندارند (فاقد غشاء ؛ سیتوپلاسم ؛ هسته ). بنابراین ساختاری ساده تر از باکتری‌ها دارند.

2 - انگل اجباری درون سلولی می‌باشند؛ یعنی ویروس‌ها در خارج از سلول‌های میزبان هیچ گونه ویژگی حیاتی ندارند و فقط درون سلول‌های میزبان می‌توانند تکثیر پیدا کنند.

3– میزبان اختصاصی دارند؛ یعنی هر ویروس درون نوعی خاص از سلول‌های بدن یک موجود زنده تولید مثل می‌کنند.

4- اندازه ویروس‌ها نسبت به کوچک ترین جانداران یعنی باکتری‌ها به مراتب کوچک تر است. برای اندازه گیری و مشاهده­ ی آنها از میکروسکوپ‌های الکترونی و واحدی به نامnm) )استفاده می‌شود .

نکته :برای مشاهده و مطالعه ویروس‌ها از وسایلی مانند میکروسکوپ الکترونی ، صافی‌های بسیارریز و اولترا سانتریفوژ استفاده می‌شود.

ویروس موجود زنده نیست :

با توجه به این که ویروس‌ها قادر نیستند به طور مستقل تولید مثل کنند، در نتیجه موجود زنده محسوب نمی‌شوند. دانشمندان اعتقاد دارند ویروس‌ها قطعاتی از ژنوم موجودات زنده هستند که بدون آن‌ها نمی‌توانند وجود داشته باشند. بنابراین در هیچ یک ازشش سلسله موجودات زنده قرار نمی‌گیرند. بنابراین، این نظریه که ویروس‌ها مرز بین موجودات زنده و غیره هستند به شدت رد می‌شوند. ویروس‌ها به جز توانایی تکثیر؛ هیچ یک از ویژگی‌های موجودات زنده را ندارند .

ساختمان ویروس‌ها : هر ذره‌ی ویروسی که اصطلاحا ( ویریون) نامیده می‌شود، از دو بخش تشکیل شده است :

1 – ماده و راثتی : که DNA یا RNA ‌‌‌ می‌باشد. از ویروس‌های DNA دار می‌توان ویروس ابله مرغان؛ هپا تیت؛ هرپس سیمپلکس و ابله( واکسینا ) و از ویروس‌های RNA دار می‌توان TM V ، HI V ؛ ‌هاری؛ آنفلوانزا و فلج اطفال را نام برد .

• ماده وراثتی ویروس خواص آن ( انتخاب میزبان و شدت بیماری) را تعیین می‌کند.

2 – پوشش ویروس : همه ویروس‌ها پوششی از جنس پروتئین به نام (کپسید) دارند. کپسید از واحدهای کوچک و تکراری به نام کپسومر تشکیل شده است. در برخی ویروسها که به اصطلاح ویروس‌های پوشش دار نامیده می‌شوند، علاوه بر کپسید؛ پوششی از جنس غشای سلول میزبان نیز در اطراف کپسید وجود دارد. مثل: ( HIV ؛ INFLU ؛ هرپس)

• پوشش ویروس باعث حفاظت ماده وراثتی؛ اتصال ویروس به سلول میزبان و ورود به داخل سلول می‌شود.
• 

انواع ویروس‌ها بر اساس نوع میزبان:

1 – باکتریوفاژ: با آلوده کردن باکتری‌ها باعث از بین رفتن آن‌ها می‌شود. هر باکتریوفاژ دارای ناحیه‌‌‌ای به نام سر که محتوای ماده‌ی وراثتی است . ناحیه ای به نام گردن و دم ؛ ناحیه‌‌‌ای به نام صفحه‌ی انتهایی و زوائد چسبیده می‌باشد .

2 – ویروس‌های گیاهی مانند : TMV که اغلب RNA دار هستند .

3 – ویروس‌های جانوری : DNA دار یا RNA دار هستند .

تقسیم بندی ویروس‌ها از نظر شکل :

1 – ویروس‌های مار پیچی: این ویروس‌ها ساختار میله‌‌‌ای دارند. آرایش کپسومرهایِ کپسید ِآنها به شکل مارپیچی است. مانند ویروس TMV و دم باکتریوفاژ.

1- چند وجهی : دارای وجوه متعدد می‌باشد. بیشتر ویروس‌ها دارای 20 وجه هستند. هریک از وجوه آنها یک مثلث متوازی الاضلاع است. این ویروس‌ها کروی شکل به نظر می‌آیند . مانند آدنو ویروس‌ها و ویروس تنفسی.

چرخه تولید ویروس‌ها :

شامل چند مرحله است:

1-اتصال ویروس به سلول میزبان : اتصال ویروس‌ها معمولاً با گیرندهای خاص غشایی انجام می‌شود.

2-ورود ویروس: ویروس‌های باکتریایی از طریق ایجاد سوراخ در دیواره ، ویروس‌های گیاهی از طریق منافذ دیواره سلولی و ویروسهای جانوری از طریق فرآیند آندوسیتوز وارد سلول می‌شود.

3- تکثیر ویروس: بعد ازورود ویروس یا ماده‌ی وراثتی آن به سلول میزبان، با استفاده از امکانات سلول میزبان ویروس تکثیر پیدا کرده است (ساخت کپسید و ماده‌ی وراثتی) و با افزایش تعداد ویرو س‌ها سلول میزبان از بین رفته و ویروس‌ها خارج می‌شوند.

نکته: آلوده کردن عبارت است از ورود ویروس‌ها یا ماده‌ی وراثتی آن به درون سلول میزبان .

ویروس‌ها بعد از ورود به سلول دو سرنوشت دارند :

1- چرخه لیزوژنیک: برخی از ویروس‌ها بعد از ورود به سلول میزبان ماده‌ی وراثتی خود را درون ماده‌ی وراثتی سلول میزبان جای داده و به صورت غیر فعال (پروویروس) باقی می‌ماند. پروویروس همراه سلول میزبان تکثیر پیدا کرده و به آن آسیبی نمی‌زند. ولی در شرایط خاص ایجاد بیماری می‌نماید. مثلاً با افزایش دمای بدن انسان ، ویروس تبخال فعال می‌شود و ایجاد زخم‌های پوستی در اطراف دهان می‌نماید . این چرخه را لیزوژنیک می‌نامند.

2- چرخه لیتیک: برخی ویروس‌ها بعد از ورود به سلول میزبان تکثیر پیدا کرده و باعث تخریب سلول میزبان می‌شود .

نکته: ویروس‌های گروه اول را معتدل و گروه دوم را بیماری زا می‌نامند.

ویروس HIV (ویروس نقص یا کاهنده ایمنی انسان): ازمهم ترین ویروس‌هاست که ایجاد بیماری ایدز می‌کند (ایدز یا نشانگان نقص ایمنی اکتسابی ). ویروس HIV جزو گروه ویروس‌های پوشش دار ِ RNA دار می‌باشد. همچنین این ویروس به خانواده‌‌‌ای از ویروس‌ها به نام (رتروویروس‌ها) تعلق دارد. با وجود اینکه ماده وراثتی این ویروس‌ها RNA می‌باشد بنابراین برای گرفتن ماده وراثتی درون ژنوم سلول میزبان RNA ویروس توسط آنزیم ترانس کریپتاز معکوسبه DNA تبدیل می‌شود. DNA حاصل درون ژنوم قرار می‌گیرد و الگوی تولید RNA ویروسی می‌شود.

نکته: ویروس HIV در تمام مایعات بدنِ فردِ آلوده مانند خون، مایع منی، مایع واژن به فراوانی وجود دارد.

• گفته می‌شود این ویروس اولین بار در آفریقا و از میمون‌ها به انسان منتقل شده می‌شود .

ویروس HIV از سه راه به انسان منتقل می‌شود: 1 - خون و فرآوردهای خونی 2 - تماس جنسی 3- مادر به جنین

ویروس HIV به گروهی از مدافعین بدن به نام سلول‌های خاص نوع T به نام ⁺ CD4 حمله می‌کنند و آنها را از بین می‌برند. وقتی تعداد لنفوسیت‌های ⁺ CD4 به پایین تر از 200 عدد در یک سی سی خون کاهش پیدا کرد، نشانه­های بیماری ایدز ظاهر می‌شود. از زمانی ورود ویروس به بدن فرد تا ظهور علائم چندین سال (نزدیک به ده سال) طول می‌کشد . در این زمان فرد اصطلاحاً HIV مثبت است، یعنی در بدن فرد ویروس وجود دارد ، ولی علائم بیماری هنوز ظاهر نشده است. این دوره را دوره نهفتگی می‌نامند. با ظهور علائم بیماری گفته می‌شود فرد مبتلا به ایدز است و مرگ فرد به زودی فرا می‌رسد.

نکته: در حقیقت ویروس ایدز فرد را نمی‌کشد ، بلکه سیستم ایمنی را به قدری ضعیف می‌کند که میکروب‌های دیگر که در افراد سالم بیماری ایجاد نمی‌کند، باعث مرگ فرد می‌شود .

علایم ایدز: تب و تعریق شبانه ،کاهش وزن بدن ،ایجاد زخم‌های پوستی که بهبودی حاصل نمی‌کند( سارکوما کاپوسی)، تراخم( زخم‌های چشمی) ، سل .

نکته: بیماری ایدز واکسن و درمان قطعی ندارد، بنابراین بهترین روش مقابله با آن ، پیشگیری است.

نکته: امروزه ساختارهایی مانند ویروئیدها (شبه ویروس‌ها) و پریون‌ها شناسایی شده اند ، که باعث ایجاد بیماری‌های مختلفی می‌شوند.

• ویروئیدها فقط از ماده وراثتی تشکیل شده اند ( RNA ) و معمولاًدر گیاهان ایجاد بیماری می‌کنند.
• پریون‌ها پروتئین‌های غیر طبیعی می‌باشند که در تماس با پروتئین‌های سالم، فعالیت آنان را مختل و باعث بیماری می‌شوند، مانند بیماری جنون گاوی .
• 

شما میتوانید از این تگهای html استفاده کنید:

یا ، یا ، ، یا ، ^{، _،}

، ،

،
																				
،
																				
،
																				
،
																					،
																						،
																							

																								

																									
																									
																								
																							

																						
																					
																				

																			

سلام دوستان

چند صباحی است که مهمانی فسقلی و ناخوانده جهان را به هم زده است و باعث جدائی مقطعی ما از محیط آموزشی شده است. ولی، آموزش هیچ گاه تعطیل نخواهد شد. به منظور استفاده بهینه از اوقات پیش رو، استفاده از فضای مجازی امری اجتناب ناپذیر است. در این دنیای تو در تو هیچ چیز با ارزش تر از یک نشانی سر راست نیست.

لذا، پیشنهاد می‌شود، بی معطلی به نشانی زیر که مربوط به "سامانه رشد"می‌باشد و برای استفاده معلمان عزیز، دانشجویان پرسشگر، دانش آموزان فعال و علاقمندان به علم و دانش تهیه شده است، سر بزنید.

سایر سامانه‌ها نیز بسیار مفید و کاربردی هستند.

https://www.roshd.ir/

https://faradars.org/

http://www.eniac-tech.com/fa/

http://www.isti.ir/

https://cogc.ir/

http://biodc.isti.ir/

http://talayiha.ir/